教学目标

1.赏读原著里的部分诗词韵文，体会人物形象，初步懂得原著中诗词韵文的阅读策略。

2.通过比较阅读，了解原著中人物“矛盾冲突”及对情节推动的作用，激发学生阅读原著的兴趣。

教学重难点

通过比较阅读，体会《西游记》故事语言及其情节构思的精妙，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

教学实录

一、初聊原著，感知特点

师：同学们读过《西游记》吗？我说的，可是《西游记》的原著，读过吗？这么多人读过，真不错！其实《西游记》的原著还是有点难读的，是不是啊？难读在哪？

生：我就是觉得他那些字很难读懂。

师：生僻字特别多。还难在哪呢？

生：里面还有很多的诗句。

师：诗词韵文好多好多难读。你们看这些诗词韵文的时候感觉难读吗？

ppt出示：翻开《西游记》原著的第一页就出现了这些诗词韵文。说实话，你在读《西游记》原著的时候会不会读这些诗词与韵文呢？

生齐：会。

师：了不起，比老师厉害，老师小的时候在读《西游记》的时候，你知道我遇到这些诗词韵文怎么办？对，跳过去，不过呢，这些诗词韵文，要不要去读？那关键又该怎么读？接下来我们就先来聊一聊这个话题，好不好？

二、赏读诗词，体会人物

1.一品“美貌”，知情节发展。（初读故事里的“诗词”，疏通诗词阅读的文字障碍,体会诗词在故事里的作用。）

师：就拿我们学过的课文《三打白骨精》为例，还记得白骨精变成的村姑，课文中是怎么来描写村姑的外貌的？记得吗？其实只用了一个词。哪一个词？

生：貌美。

师：是的。但是在原著当中啊却用了两段诗词，这两段诗词课前我已经发下来了，拿起来，自己不懂的地方多读几遍。

生读诗词。

（翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。）

师：读完了吧？难读吗？跟着老师读一遍，好不好？翠袖轻摇笼玉笋。这里的玉笋指的是什么？看出来了吗？

生：我觉得是指的是她的手臂。

师：看清楚了。玉笋在这里，应该是指女子细长的手指，像玉笋一样又白又嫩。知道了吗？接下去看。湘裙斜拽显金莲。金莲又是什么？一起说。

生：小脚。

师：古人有缠足的陋习，她们以小脚为美，缠得越小的脚就被誉为“三寸金莲”，是不是啊？接下去，汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。峨眉知道是什么吗？

生：眉毛。

师：对，也是形容女子细长弯弯的双眉。特别好看。那我们再来看第二首诗，

冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

读得懂吗？就是读不懂的话，我们也可以感觉到这是一个怎样的村姑啊？

生：我觉得这是一个貌美如花的村姑。

师：是的，见过这么美的女子吗？你看，用诗词来描写一个人的美，是不是更让人有一种无限的遐想？那吴承恩为什么要把白骨精变成的村姑描写得这么美这么具体呢？

生：这个肯定是为了铺垫下文了，下文要写到白骨精的狡猾，白骨精变化得这么美貌，肯定就是要去捉唐僧，然后吃了他的肉，以求长命百岁，对不对？

师：对呀，她如果不美，怎么施展他的美人计啊，对不对？后文中谁中计了？

生齐：猪八戒。

师：对呀，把村姑描写得这么美，其实就为下文猪八戒中美人计埋下了伏笔。唉，再想想看，在这份美貌的外表背后藏着的又是什么？

生：我觉得应该是她阴险狡诈的本性。

师：她想干什么？

生：她想就是骗得唐僧的信任，然后把他捉走。

师：对，那是要吃唐僧肉的，是要吃人的。你看没想到这么美的女子，内心却是这么的险恶，所以啊，把她的外表写得越美，就越能反衬出她内心的这种恶对不对？这样美与恶的对比是不是非常的强烈了？所以你看，这两段诗词的描写重要不重要？很重要的。

2.二品“美貌”，知人性善恶。（比读故事里的“诗词”，体会故事里的人物形象）

师：不过啊，在《西游记》里面，吴承恩的笔下出现过好多美貌的女子，你印象最深的还有谁？

生：我印象最深的还有观音菩萨很美。

生：还有天竺国招亲这一篇，里面的那个假公主和真公主。

师：还有最近一个很火的电影叫《西游记之女儿国》里面的女儿国国王美不美？你知道扮演女儿国国王的是谁吗？

生齐：赵丽颖。

师：对，据说赵丽颖可是导演特意挑选国内最美的女演员。那你知道吴承恩是怎么来描写女儿国国王之美的吗？也用了一段诗词，我们来看一下。跟老师念好吗？

眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣，鬟堆金凤丝。柳腰微展鸣金佩，莲步轻移动玉肢。

你发现女儿国国王之美和白骨精变成的村姑之美，美得一样吗？不一样在哪？

生：我认为白骨精只是外表的美，而女儿国的国王是内心的美。

师：白骨精她美得有点妖了，她确实美，但是总让人感觉身上有一股什么气？

生齐：妖气。

师：这是一种妖艳之美。但女儿国国王却美得让人感觉是那么的？

生：我觉得她是那种很朴素的那种美。

生：我觉得她美得很自然。

师：高贵端庄感觉到了吗？这是一种美。

3.三品“美貌”，知师徒形象。

师：你看，在这两大诗词的背后啊还藏着人物的——性格。如果你没有读原文是不会有这些发现吧？不会的。不过啊，你如果读书再细心一点，你会发现写白骨精变成村姑之美的这两段诗词，分别出自于两个人之间，一个是唐僧，一个是猪八戒，你看看哪一个是猪八戒眼中的村姑？

生：应该是右边的一个那个长的诗词。

师：（问全班）对不对？

生齐：对！

师：为什么都肯定这个长的是猪八戒眼中的村姑？

生：因为就是整篇读下来就知道猪八戒其实很好色的。

师：看他看这个村姑看得细不细啊？上下打量，全盘扫描。唐僧会这么看吗？不会，你再看这个猪八戒都看哪儿去了？（ppt标出“骨、胸、眉、眼、体、声”）该看着他，不该看的他全都看了。所以有一个哲学家说过，你心中有什么，你的眼中就会看什么。你眼中看到的往往是你心中最想要的，猪八戒心中想什么？想什么？美色，所以他看到的村姑全是一种妖艳之态。唐僧心里有什么？

生：我觉得唐僧心里他只是一心想去西天取经，他是心无旁骛地。

师：这是一种善。所以啊，白骨精变成村姑，虽然是满身的妖气，但唐僧看来依然是一种良善之美。我们感受一下，来一起再把唐僧眼中的村姑读一下。

生齐：翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

师：同学们发现了吗？在这两大诗词的背后还藏着看的人的性格，对不对？啊你看你如果不去读原著，不去读这些诗词，你会有这么多有趣的发现吗？哈所以我们在读原著读到这些诗词的时候，能不能及时跳过去？对，多读读。再想一想，你读懂了这些诗词，或许你就读懂了这些诗词背后的人。

三、赏读“三打”，发现矛盾

1.比读八戒，体会原著言趣（品读改编故事里写八戒的语言，体会原著文字妙处。）

师：说到《西游记》故事中的人，有人啊曾经做过这么一个有趣的调查，说问唐僧师徒四人中谁是最受欢迎的人？你猜是谁？

生：我猜孙悟空。

生：有可能是唐僧。

师：（ppt出示）你看是谁？没想到吧？为什么会是猪八戒？咱们接下来就再来聊一聊猪八戒这个人好不好？课文中其实写猪八戒的话并不多，不过有一句话印象特别深，还记得吗？我们一起读一下：（ppt出示：唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。）这里面有一个字用的特别好，哪一个字？

生：夺。

师：好在哪里？你说。

生：这个猪八戒他其实是非常的嘴馋的，而且他夺过就要动口的话，体现猪八戒心非常急。可以看出，作者写出了猪八戒嘴馋，迫不及待的要吃。

师：不过老师告诉你，在原著当中用的却不是这个“夺”。你猜用的是什么？

生：我猜估计是抢之类的词语吧？

师：抢，还不如这“夺”呢！

生：接过罐子。

师：接还不如这“抢”，

生：或许是“抓”。

师：你看如果你不读原著，你也猜不到，还会有一个比“夺”更妙的词，想看吗？我们一起读。（ppt出示：他不容分说，一嘴把个罐子拱倒，就要动口。）

比较一下是“夺”好还是“拱”好，为什么？

生：因为这突出了他迫不及待的心情，人家那个猪八戒毕竟是只猪，那个猪，吃饭不都是一拱一拱的吗？

师：把那个鼻子一拱一拱的，那个肯定吴承恩是观察了猪的。知道了这个词只能用在谁的身上，对，一个“拱”不仅写出了它嘴馋迫不及待，还写出了它猪的特性，对不对？好玩吗？

2.赏读“三打”，体悟八戒与悟空的矛盾。（在原著中找寻八戒在“三打”过程中所言所行，体会八戒的推波助澜。）

师：其实在原著中还更好玩的，因为在我们的课文中啊主要是为了突出孙悟空，所以把猪八戒好多的话都删去了，想不想把猪八戒给找回来？那我们就来看看猪八戒在三打白骨精的过程当中都做了什么？说了什么，好不好？

我们先来看一打，孙悟空把那个村姑给怎么样？打死了。唐僧很生气，孙悟空就指着罐子里跳出那个蛤蟆，对师傅说，这是妖怪。唐僧有点相信了，这时你知道八戒说什么了吗？谁来读一读？好，你读。

生：猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了！怕你念什么《紧箍儿咒》，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。”

三藏自此一言，就是晦气到了，果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。

师：再来看二打。孙悟空又打死了年满八旬的老妇人，唐僧真的生气了，要赶孙悟空走，孙悟空舍不得师傅，这时候不肯走。这时候猪八戒又说话了，你听。谁来读一读？

生：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去？你把那包袱里的什么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”

师：我看到读猪八戒话时候，有些同学笑了笑，你笑什么？

生：我觉得猪八戒有点不知好歹。因为这种事情是蛮正经的，猪八戒他不能瞎说八道到的呀！

师：对啊，孙悟空齐天大圣，他会想着那些就破褊衫破帽子吗？你们信吗？谁会信呀？

我们来看三打，他又来了。三打，孙悟空把白骨精怎么样？打死了，唐僧更生气了，孙悟空就指着地上的一堆白骨说，这是妖精。唐僧有点相信了，这时候猪八戒啊又说话了，谁来读？

生：八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。

师：你看，而且更严重的是，猪八戒说了这一番话，也让唐僧下定决心把孙悟空怎么样？

生：赶走了。

师：看着八戒怎么一而再再而三的挑唆唐僧，他简直是在帮谁？

生齐：白骨精。

师：为什么？

生：因为他看见那个白骨精长得很漂亮，孙悟空就坏了他的好事，而且呢他觉得孙悟空比他厉害，一直开始他就觉得他看不顺眼。

师：孙悟空有点小心眼，是吧？好的。那平时孙悟空喊八戒喊什么？

生：呆子。

师：对，而且还喊他夯货。猪八戒听到这个称呼心里舒服吗？

生：不舒服。

师：看来猪八戒对孙悟空的不满已经不是一天，那就是孙悟空和猪八戒之间似乎是——

生：有矛盾。

师：对，有矛盾的。

3.品读对话，体悟唐僧与悟空的矛盾。

师：我们在读原著的时候，三打白骨精的开头，唐僧和孙悟空有一段对话也耐人寻味。想看吧？这段话比较难读。咱们来请咱们的班长来读。

生：师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：“悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃？”行者陪笑道：“师父好不聪明。这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋？”三藏心中不快，口里骂道：“你这猴子！想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行，也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。怎么不肯努力，常怀懒惰之心！”行者道：“弟子亦颇殷勤，何尝懒惰？”三藏道：“你既殷勤，何不化斋我吃？我肚饥怎行？况此地山岚瘴气，怎么得上雷音？”行者道：“师父休怪，少要言语。我知你尊性高傲，十分违慢了你，便要念那话儿咒。你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。”

师：这么难读，都读的这么顺畅，了不起！读懂了吗？有点难懂，老师把它翻译一下你就懂了。这段话的意思啊其实是这么样的。老师来请两个同学来读，谁来读三藏的话？来，这位男生，谁来读悟空的话？好，那位男生。老师读前面。

师生分角色朗读。

师徒们入此山，正行到嵯峨之处。

三藏:“悟空，我饿了，你去给我弄些吃的。你在逗我玩吗！”

悟空:“师傅你可真笨啊，荒郊野岭的让我弄吃的。“

三藏（心中十分不快，于是开骂）:“你能有今天还不是因为我，可别忘了本！既然答应好好地跟了我做小弟，就该勤快些，怎么一点活儿都不干？！”

悟空:“谁说我不干活儿，我怎么就不干活儿了？”

三藏:“那你说，这里乌烟瘴气的，让我饿着肚子。”

悟空：“行了行了，别说了，怕了你啦！我知道你家金枝玉叶，我老孙可惹不起你。不高兴了你就会念点那紧箍咒，我去还不成？”

师：你看那个孙悟空低沉的声音满满都是不愿意啊！是不是？从这个对话中你听出了什么吗？或者读出了什么来。

生：我觉得这个里面好像孙悟空特别怕那个紧箍咒，他对唐僧的态度好像有点不满，是吧？’

师：我觉得唐僧也有点小任性，让徒弟去干这么难的活，结果就弄出了后面这一大堆事来，而且你看这个话让唐僧心里听着肯定也不舒服，那么看出唐僧对孙悟空也有点不满，也就是说唐僧和孙悟空其实他们之间也是有矛盾的。读着读着，我们似乎有了一个重大的发现，这次取经的团队里面啊，藏着好多的矛盾。你看猪八戒和孙悟空是有矛盾，唐僧和孙悟空之间是有矛盾。那你认为这些矛盾和白骨精的那些诡计能够得逞有没有关系？有什么关系？

生：我觉得是有关系的，因为只有他们闹矛盾以后，孙悟空就感觉不会保护他们，然后呢这样白骨精就可以趁虚而入。

生：当时唐僧听到孙悟空说是妖精，其实心里也有点不信，然后再加上八戒在旁边挑唆，然后就觉得悟空在骗他。

师：对。你想一想看，如果八戒不挑唆唐僧，如果唐僧对孙悟空非常的信任，那白骨精的那些诡计还能得逞吗？

生齐：不能。

师：所以呀，记住了，最强的堡垒往往都是从内部攻破的。透过这些矛盾，你现在对故事中的这些人物有了没有新的认识了，我们讨论一下，好不好？

生：以前我觉得唐僧是一心向善的，但是他对孙悟空的态度不好，虽然他一心向善，但是他脾气好像不是我们想的那么好，

师：有点大家长的作风？

生：我觉得孙悟空他虽然也是一心向善，一直坚持正义的，但是他希望用自己的方式去去惩恶扬善，而不是像像唐僧那样，也就是说他虽然勇敢嫉恶如仇，但是他尊重其他人吗？甚至连他的师傅都有点不尊重。

师：是不是有点心高气傲。再谈，八戒是我们想象的那么傻吗？

生：不是，而且喜欢挑拨离间，

生：我觉得猪八戒的心眼挺多的，他就是想干成自己的事情，然后就不管别人。

师：有点小坏，是吧？但是八戒的坏和那个白骨精的坏一样吗？

生：不一样，白骨精倒是真坏，八届的坏那就是——

师：坏坏的。是不是？不过八戒的坏就是坏在嘴上，有的时候他心里还是明白的。你想啊后来把孙悟空请回来是谁？猪八戒在盘丝洞里当他发现那些那些美貌的女子都是妖精的时候，他下手留情了吗？是不是有点可爱了？

生：是。

师：是的，你看八戒有点坏，还有点可爱，更好玩，怪不得那么多人喜欢他了。如果你没有读原著，你没有发现这么多的矛盾，你会对故事中的这些人物有新的认识吗？

生：不会。

四、比读情节，感悟智慧

（比读原著中其他故事情节，体会名著给人带来的智慧启迪。）

师：不过老师告诉你，如果你读原著只读了一回，没有读整本书，你对这些人物的了解啊还是不够全面。咱们还是来看三打白骨精这个故事。你知道它出自于西游记的哪一个章节吗？来，拿出目录资料快速的浏览一下，找一找。谁找到了？

生：第27回。

师：题目是诗魔三戏唐三藏，三戏，其实就是白骨精通过三遍来戏弄唐僧，那个诗魔就是——白骨精，老师告诉你，你读了第27回，你一定要去读第30回。为什么？因为在这一回里面啊又写到了与之相关联的情节。我们还记得吗？唐僧把孙悟空赶走了，他们就来到了宝象国，遇到了黄袍怪，黄袍怪把唐僧变成了什么？对，唐僧变成老虎，可把众人吓坏了，你看谁来读一下？

生：国王一见，魄散魂飞，唬得那多官尽皆躲避。有几个大胆的武将，领着将军校尉一拥上前，使各项兵器乱砍。

师：同学们，唐僧变成老虎，咱们再联系前面白骨精的，把这两个情节放在一起看，你又有了什么发现？发现了吗？唐僧变成老虎，这个老虎会吃人吗？众人相信吗？为什么不相信？

生：因为在他们的眼里老虎是非常凶猛，是要吃人的。

师：对，他们看到的是老虎，那么白骨精变成了村姑，真的是来送斋饭的吗？那唐僧和猪八戒为什么相信了？

生：我觉得因为他觉得白骨精长得特别漂亮，然后看上去呢就是特别善良的，其实内心不是这样子。

师：他们以为我们眼睛看到的都是真的，那什么是真，什么是假？这时候唐僧明白了吗？

生：明白。

师：是呀，有了这一番亲身的经历。想一想唐僧以后会不会有改变？会有什么改变？

生：我觉得他应该不会再轻易相信别人了。

师：但是他至少对孙悟空的信任会多上几分了。对不对？那么这个团队的其他人会不会改变？在西游记里面啊我们又读到了一个似曾相识的情节，我们来看。啊这个也是有点难读，语文课代表是谁？

生：唐僧叫道：“徒弟，一向西来，无数的山林崎险，幸得此间清雅，一路太平。这林中奇花异卉，其实可人情意！我要在此坐坐，一则歇马，二则腹中饥了，你去那里化些斋来我吃。”行者道：“师父请下马，老孙化斋去来。”那长老果然下了马。八戒将马拴在树上，沙僧歇下行李，取了钵盂，递与行者。行者道：“师父稳坐，莫要惊怕。我去了就来。”

师：这段话里面你又读出了什么？

生：他们以前都是有一些那种不耐烦的样子，现在就是感觉他们都是比较好了。

生：就觉得现在他们那个情况就要稍微缓和一点，不会像之前那种吵吵闹闹的，这边就要稍微和谐一点。

师：看到了吗？孙悟空变了吗？这个团队变了吗？是不是变得更加团结，更加和谐了？是的，其实这一种变化的背后就是一个人的什么？

生：成长。

师：所以有人说啊，《西游记》啊其实也是一部关于成长的故事。如果让你来写，你会把这一个情节放在《西游记》的哪儿？

生：我会把它放在30回以后。因为从这边两个变之后，唐僧也会知道了，不能从外表来判断它是善是恶，所以这个团队就会变得很团结。

师：听出来了，他准备把这个情节放在三打白骨精故事之后，对吧？有不同的想法吗？

生：刚看这个目录，我觉得应该是在第31回之后。

师：你说的其实和他一样，都是放在三打白骨精之后，对吧？我说还有其它的想法吗？

生：我觉得呢也有可能是在三打白骨精之前，在之前呢就是感觉他们很和睦，然后之后就是在取经的路上就会有很多的矛盾。

师：之前这么和谐，后面会发生那些矛盾？那你知道吴承恩把它放在哪了吗？老师告诉你，他把它放在了第80回，几乎到了这个故事的结束。为什么？

生：他没有把他放在三打白骨精之后，把它放在第80回，因为就是不可能通过一两件事情，然后整个团队每一个人他都会有一个非常明显的成长，他肯定是经历了各种各样的事情，一起度过了各种各样的难关，然后整个团队更加团结，然后每个人都会有一个很好的改变。

师：听出来了吗？真正的成长并非只经历了一次磨难，消除误会就马上成长起来了。真正的成长它需要一个漫长的过程。三打白骨精这个故事啊或许只是他们这个团队成长的第一步。同学们，从27回到80回，在这个过程当中，他们又经历了哪些磨难？又会生出哪些新的矛盾，又是怎样成长起来的？这就需要我们在课后一起走进《西游记》，这样你就回去和这一部名著一同成长起来。好了，同学们，刚才啊老师领着你们读了《西游记》的原著，现在和你们之前学的课文，老师来听听看，觉得自己有成长吗？有收获吗？聊聊看。

生：我从这个故事里知道了，就是看就是要不要相信别人，不仅要看外表，也要看别人内心。

师：你获得了人生的启迪，真好。还有吗？

生：我觉得课文里写的没有原著那么细致，所以我们要结合课文和原著一起来读，这样会有更大的发现。

师：你如果课后真的去读原著了，赵老师觉得这节课上得真有价值啊。

生：我觉得我还知道了，如果想做成一件事情呢就要团结协作，然后呢我觉得这本书就这个故事对我们写作也很有帮助，就是想突出一个人内心的邪恶的话，可以就是写描写他的外表，可以把它的外表描写的详细一点。

师：咱们先不要写一个人特别的邪恶，可以写他特别的善良，是吧？

师：《西游记》之所以能够成为四大名着之一，一方面它不仅可以给我们带来阅读的快乐，更重要的能给我们许多人生的启迪。这节课我们就聊到这里，好不好？来，下课。